刚刚，长春市召开高考综合改革部署会暨政策解读培训会，部署长春市高考综合改革工作，确保改革平稳顺利实施。同时，长春市发布新高考改革问答，帮助学校、家长、学生深入了解新高考。
1.新高考改革遵循哪些原则？
《实施方案》结合吉林省实际，坚持问题导向，强化系统设计、注重整体协同、体现育人为本、促进科学选才、确保公平公正。围绕“分类考试、综合评价、多元录取”的改革目标，坚持全面实施素质教育，取消文理分科，增加学生的自主选择权，促进学生全面有个性发展；引导学生认真学好每一门课程，避免严重偏科，促进科学选才。充分体现高考综合改革五项原则：一是坚持正确方向。严格遵守国家各项政策规定，坚持正确的育人方向，引导高中育人方式转变。二是坚持保基本、兜底线。结合吉林省教育发展实际，综合考量原有高考模式、基础教育现状、高等教育发展和学科专业布局等因素。三是坚持连续性和稳定性。在具体条款的规定上，坚持大稳定、小调整，保持相关政策规定的连续性和稳定性。四是坚持科学性和实操性。在学习外省经验做法上，做到取长补短，学习普遍优化的经验做法，一般不做特殊调整。在工作目标和质量标准制定上，坚持符合教育规律，注重符合教育教学实际，注重在实施过程中具有可操作性。五是坚持公平公正。在重大改革措施上，始终将公平公正作为改革的基本价值取向。1.2.吉林省高考综合改革目标是什么？
从年秋季入学的高一年级学生开始，实施普通高等学校考试招生综合改革，到年，初步建立起分类考试、综合评价、多元录取的普通高等学校考试招生制度。也就是说，我们今年高一新入学的学生开始，正式启动高考综合改革。3年后，也就是年的高考，将首次按照新高考模式进行考试。3.新高考主要任务有哪些？
主要包括四方面任务。
任务一：完善普通高中学业水平考试制度。普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试成绩是反映高中教学质量和办学水平的重要指标，是高中学生毕业、高中同等学力认定的主要依据。合格考科目与我们现行的高中学考科目相比，增加了音、体、美科目，覆盖了国家普通高中课程方案规定的所有14门科目。合格性考试每年组织2次，分别安排在上、下学期末。其中，历史、地理、化学（含实验操作）、生物学（含实验操作）在高一下学期期末考试；语文、数学、外语（含听力）、思想政治、物理（含实验操作）、信息技术、通用技术在高二上学期期末考试；除音、体、美外，其余学科由省统一命题。音乐、美术、体育与健康由各市（州）教育行政部门根据课程计划安排在相应课程结束后进行。合格考成绩以“合格、不合格”呈现，合格考成绩永久有效。选择性考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门科目。选择考分为首选科目和再选科目两次选择，学生根据高校相关专业对选考科目的要求和自身的兴趣特长等，从以上6门科目中选择3门参加选择性考试，成绩计入考生高考总成绩，作为高校招生录取的重要依据之一。选择考首选科目以原始成绩呈现，再选科目按照“等比例转换办法”以等级转换分呈现，选择考成绩高考当年有效。首选科目2选1，在历史或物理中选择1门；再选科目4选2，在思想政治、地理、化学、生物学中选择2门。现行高考的文理分科，仅有2种固定组合供考生选择。新高考改革后实行“3+1+2”模式，突破了原有文理分科的局限性，有12种考试科目组合，学生可根据个人爱好、兴趣、特长和拟报考学校专业的招生要求，在12种组合中自主选择。选择性考试给学生提供了更多的选择机会，增加了学生的自主选择权，实现个性化、差异化发展，促进学生全面而有个性的发展。选择性考试每年组织1次，与全国统一高考同期进行。任务二：健全普通高中学生综合素质评价制度。为稳步推进我省高考综合改革，进一步健全普通高中学生综合素质评价制度，依据国家、吉林省相关意见和规定，年9月16日，吉林省教育厅印发《吉林省普通高中学生综合素质评价实施办法》。评价内容：包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践5个方面。评价方法和实施程序：通过吉林省普通高中学生综合素质评价平台进行记录和申报，客观记录学生品行日常表现和突出表现。大致分为五个步骤：一是写实记录。二是整理遴选。三是公示审核。四是形成档案。五是材料使用。任务三：深化普通高校招生改革。吉林省实行“3+1+2”高考模式。“3+1+2”模式考试科目构成：全国统一高考语文、数学、外语3门科目，不分文理；高中学业水平考试的3门选考科目，其中，首选科目1门，物理、历史二选一，再选科目2门，思想政治、地理、化学、生物学四选二。“3+1+2”模式计分办法：满分分。其中，全国统一高考语文、数学、外语使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分分。首选科目1门物理或历史使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分分；再选科目2门思想政治、地理、化学、生物学使用“等级转换分”计入考生总成绩，每门满分分。“等级赋分”含义：以最近几年高考成绩数据为基础，经科学测试，确定等级赋分具体参数（起始赋分、赋分区间、各等级比例等）。根据考生再选科目位次排名，确定其所在等级，再按照考生原始分数、所在等级的原始成绩区间和赋分成绩区间比例相等的原则，计算出该考生的等级转换成绩。“3+1+2”模式录取办法：从年起，我省普通高校招生实行“两依据、一参考”高考录取模式。依据全国统一高考和普通高中学业水平选择性考试成绩，参考综合素质评价进行录取。任务四：完善高职分类考试招生录取。要积极推进高职分类考试改革，逐步完善“文化素质+职业技能”评价方式，高职院校考试招生与普通高校本科考试相对分开，构建符合高等职业教育培养规律和特点的高职分类考试招生制度。1.4.“3+1+2”模式和传统文理分科有何区别？
一是目标导向不同。“3+1+2”模式体现了物理、历史学科的核心素养地位,突出了高校不同学科专业选才的要求,也更加注重学生的全面发展,提高学生的综合素养。二是选择科目组合不同。“3+1+2”模式,学生可根据个人爱好、兴趣、特长和拟报考学校和专业的招生要求及高中学校的办学条件,在12种组合中自主选择,增大了考生的选择面。而传统文理分科仅有2种固定的组合供考生选择。其中,文科考生只能选择思想政治、历史、地理1种固定组合,理科考生只能选物理、化学、生物学1种固定组合。三是考试内容不同。“3+1+2”模式中,学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3个科目考试时不分文理,所有考生的考试试卷完全一致。而传统文理分科的数学考试科目,试卷的内容和难度则是有区分的。1.5.为什么物理、历史要计算原始分，而其他选择性科目计算等级分？
在录取时,选考物理的考生和选考历史的考生将分别排队录取;选择物理(或历史)的考生将使用同一物理(或历史)试卷,考生群体相同,试题命制、阅卷评分都由省级教育考试部门负责,因此成绩具有可比性,可以使用原始成绩计入考生总成绩。由于其他选择性科目中不同学科试题难度差异和报考相应学科的考生群体不同,选考科目的原始分不具有可比性。实行等级赋分,能够确保选考科目的合适权重,确保转换分数的良好区分度，确保考试的公平、公正。1.6.学生应当如何科学确定选择性考试科目？
一是考生可根据个人志向、兴趣爱好、自身优势等因素，按照对学科的喜好程度进行选择。
二是考生可根据所在普通高中办学条件和特色优势等因素进行选择。
三是依据《教育部选科指引》进行选科。《教育部指引》强化相关专业对高中学习科目的基础性要求。高校根据专业人才培养要求，绝大多数“理工农医”类专业均要求中学阶段必选物理、化学两门科目。《教育部选科指引》规定：12个门类下的92个专业类其中65个专业类要求必选物理，占比70.65%；56个要求必选化学，占比60.87%。55个要求必选物理+化学，占比59.78%。理、工、农、医4个学科门类中，绝大部分专业类都要求必选物理+化学，占比达90.16%。
四是根据高校招生计划进行选科。我国经济社会发展总体上对理工农医类人才的需求旺盛，当前和未来绝大部分高校的学科专业设置仍将以理工农医类为主。从全国历年招生计划看，理工农医类专业占本科招生总规模的50%以上，再加上一些经济类、管理类专业也招收选考物理、化学的学生，总体上选考物理、化学科目的本科招生计划约占70%。目前，各高校正按照教育部的指引，编制本校的《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)》，省里将及时汇总各招生高校所提的选考科目要求，提供给考生参考。
1.7.选科之后，是否可以更改？
各高中学校要制定具体的管理办法，原则上选择科目，要在必修课内容完成后，首次合格考试后进行。在高考报名时最终确定所选科目，高考报名前都可以更换所选择的科目（一般不建议学生更改选科），高考报名结束后不可以更改。各地教育行政部门要加强对高中课程教学安排及选科情况的督促检查，及时纠正个别高中在选科上的功利化行为。严禁中学为高考分数或者为升学率而故意不开设某些课程。严禁中学刻意引导学生不选某些课程。1.吉林日报全媒体记者常麟祥
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