长春市普通高中历史学科新高考新课程教研组 [复制链接]

长春市普通高中新高考新课程历史学科教研组长、备课组长培训活动于年9月21——22日通过超星平台在线上举行，活动由长春市基础教育研究中心侯晓东老师主持，东北师范大学附属中学刘文江、尤浩任、张磊、宋佳睿老师主讲，全市共百余名历史学科教研组长及各年级备课组长参加。

本次会议旨在落实《吉林省教育厅关于普通高中新课程实施的指导意见》的要求，推进长春市新高考改革与新课程的促进对新课程、新教材的理解，激发各年级尤其是使用新教材年级的学科教学思考，分享主题研究与实践的经验实施，以“在研究中实践，在实践中前进”为培训主题，以结合新旧教材对比、新教材高一年级备课方案、学科教学思考为主体培训内容。

刘文江老师作了题为《研习·感悟·试读》的报告。他回顾了改革开放以来课程教材改革的历史以及吉林省高中历史教材使用变化的情况，说明课程教材改革的常态化；结合学校的教学情况重点探讨如何面对新课程改革的问题。他认为，面对新的课程改革，我们一线教师应做到以良好、乐观、愉悦的心态去迎接新课程，要气定神闲、保持战略定力；积极参与、认真研究，创新试点、缓步推进；遵循学科特点、规律，要讲求实效；实事求是，结合学情、校情、考情，制定适合自己的教学方案；领悟改革的时代要求，注意新旧教材的变化与结合。刘老师结合师大附中的具体情况，介绍了历史教研室近几年来对新课程所作的准备工作。刘老师的讲座有助于帮助大家从教材变化的角度认识新课程，缓解新课程带来的焦虑，明确教学和备课的方向，如何进行下一步新课程的研究，提供一定的抓手。

尤浩任老师结合自身最近的培训和学习经历对自己当下的一些认识作了经验和分享。他认为，应该对教材进行对比和说明尤其是初高中教材之间的衔接和对比，初中学生通过课程改革具备了不一样的知识结构，教师的教学设计和思路必然需要随之改变，在新课程改革之下，高中教材的问题处理是直接参考初中教材设计。尤浩任老师还提倡对大学教材和历史专著进行广泛的涉猎，做到兼听则明，全面掌握历史知识才能够对某一特定的教材具备实际的评价和运用能力。尤浩任老师结合备课组的课程资料、授课方案、编选试题等方案进行了一一说解。尤老师的讲座在新高考综合改革形势下对高一年级的学科活动及教学规划具有一定的参考作用，有助于核心素养的落实及反思。

张磊老师以《中外历史纲要》上册第二单元为例来说明新教材实施单元设计的思路。高中历史单元教学设计应以单元为教学单位，总结单元阶段特征，在对比现行的初高中历史教材的基础上，对知识点进行取舍，做到突出重点，突破难点。突出重点时可采用纲目引领法，突破难点时可采用史料研读法。张老师将本单元分为三国两晋南北朝、隋唐五代两个时期，依据专业书籍，逐一总结阶段特征；通过初高中教材对比及对课标的解读确定本单元的教学重点，结合学情确定本单元的教学难点。张老师对教学重点进行了概念上的解读，对教学难点通过补充材料进行了解释。张老师的讲座有助于带动新高考综合改革形势下，对单元教学设计思路的引领和发展，也有助于实现历史单元教学过程中核心素养的落实及反思，更有助于高中一线教学对一些学术前沿的观点的引进及运用。

宋佳睿老师以高中历史必修教材《中外历史纲要》上册第一单元第一课为例来说明新教材实施单元设计的思路。宋老师认为，高中历史课程教学设计应以课程为教学单位，总结课程特征，对知识点进行取舍，做到突出重点，突破难点。突出重点时可采用纲目引领法，突破难点时可采用史料研读法。在新教材运用中，一线教师普遍存在有限的课堂时间内无法传达庞大的信息量的问题，针对这一现象，宋老师认为一线教学应该删繁就简、挑选重点、串联知识、凝练概念。宋老师对教学重点进行了概念上的解读，对教学难点通过补充材料进行了解释。宋老师的讲座，有助于带动新高考综合改革形势下，对课程教学设计思路的引领和发展，也有助于实现历史教学过程中，核心素养的落实及反思，更有助于高中一线教学对一些学术前沿的观点的引进及运用。

侯晓东老师对本次活动进行了总结和点评。侯老师认为此次讲座内容特点鲜明：一是附中着眼长远，超前研究，积极做好新教材的先期使用准备；二是内容丰富，讲座内容充实多样，既有课程改革脉络的梳理，又有新教材的课程规划建议和课堂教学案例，还有单元设计解读，学习中老师们有很多的收获和感悟；三是学养深厚，闻道有先后，术业要专攻，作讲座的老师虽然多数很年轻，但是体现出研究视野的广度、对新课程与新教材教学思考上的深度、专业素养的厚度，值得大家学习；四是有效引领，附中能集结学科之智慧，把做法与经验与全市共谋、共享，从点上看，可落地、可复制、可推广，积极发挥出名校的示范引领和辐射带动作用。

东北师范大学附属中学积极承办此次全市新高考新课程教研组长备课组长培训，四位教师精细的研究、精心的准备、精彩的讲解，催人奋进、启发思考，全市各高中学校教研组长备课组长将积极发挥带头作用，更新教学观念，深研新课程新教材，转变教学方式，利用好学科思想方法，让学科核心素养在教学实践中落地生根、花开有声！